“La gente aprende más cuando tiene la oportunidad razonable y una motivación para hacerlo”
Perkins
Este módulo aborda la temática de cómo influyen las tecnologías en la educación desde distintas perspectivas o teorías del aprendizaje.
La pregunta fundamental es si las nuevas tecnologías afectan las mentes de los individuos y si afecta su proceso de aprendizaje.
El artículo de Salomón, Perkins y Globerson nos ayuda a analizar, entender que las tics (ellos la llaman “Instrumentos cognitivos” o “Tecnologías de la mente”) permiten al alumno convertirse en un usuario crítico y ser constructor de su propio aprendizaje.
Los usuarios al trabajar en colaboración con las tics forman un residuo cognitivo, dotando a las personas de habilidades y estrategias del pensamiento que reorganizan y aumentan su rendimiento intelectual.
El uso de las tecnologías en el campo educativo genera nuevos modos de aprender y de desarrollar procesos de reflexión o nuevas maneras de pensar.
La idea de los efectos de la tecnología tiene su origen en la teoría del aprendizaje del psicólogo ruso Vigotsky. Según Vigotsky toda función psicológica se produce en primer lugar en el plano interpsicológico y luego se interioriza y se constituye en parte de las propias capacidades del sujeto.
David Jonassen considera a las computadoras como herramientas intelectuales para apoyar el aprendizaje. Promueve la idea de utilizar distintos programas como herramientas cognitivas (mindtools) para comprometer y favorecer el pensamiento de los alumnos.
De esta manera, los alumnos construyen su propio conocimiento. El aprendizaje basado en el uso de las tics como herramientas cognitivas está relacionado con la teoría del aprendizaje constructivo, donde el alumno cumple un rol activo en la construcción de su propio proceso de aprendizaje.
Una teoría alternativa a la explicada anteriormente es la Teoría cognitiva en el ámbito informático de Gagné, cuya característica esta centrada en el uso de materiales tecnológicos y cómo estos afectan el desarrollo interno de una persona.
Actualmente han surgido distintas teorías basadas en el aprendizaje en contextos de cooperación. La más utilizada en el campo informático es “La teoría del aprendizaje situado”. Consiste en el compromiso de una persona con el contexto, donde el aprendizaje deja de ser individual para convertirse en algo compartido.
Los docentes deberían utilizar los dispositivos tecnológicos como propuestas o proyectos educativos de una determinada área curricular.
Los contenidos deberían ser atractivos y de acuerdo a los gustos e intereses de los educandos.
Area Moreira sistematiza una serie de condiciones que no favorecen y generan resistencia para la inclusión de las tics en los procesos educativos.
Persistencia de un modelo educativo escolar creado en el siglo XIX.
El currículum está organizado siguiendo el modelo ilustrado del siglo XVIII.
El desarrollo deficitario de la infraestructura y recursos tecnológicos en las aulas y en los centros educativos.
Ausencia de conocimientos y destrezas tanto tecnológicas como pedagógicas de los docentes.
Prácticas educativas tradicionales de la enseñanza.
Uno de los desafíos de este siglo, en mi opinión, es el de intentar integrar en la vida cotidiana de las escuelas todos los medios tecnológicos que los alumnos conocer y usan dentro de proyectos curriculares.
BIBLIOGRAFÍA
GVIRTZ, S. Y PALAMIDESSI, M. (1998) El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza. Buenos Aires: Aique Grupo Editor. Cap. 6.
JONASSEN, D. H. (1996) Learning from, learning about, and learning with computing: a rationale for mindtools. Computer in the classroom: mindtools for critical thinking. (pp.3-22) Englewood Cliffs, New Jersey : Merrill Prentice- Hall.
LITWIN, E. (2005) De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza. Educación y Nuevas Tecnologías. II Congreso Iberoamericano de Educared. Disponible en URL: http://www.educared.org.ar/congreso/edith_disertacion.asp Fecha de consulta: 20-07-2005.
PERKINS, D. (1995), “Cap. 3: La enseñanza y el aprendizaje: la teoría uno y más allá de la teoría uno”, en: Perkins, D., La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente, Gedisa, Barcelona.
SALOMON, G., PERKINS, D. Y GLOBERSON, T. (1992), “Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes”, en Revista CL&E Comunicación, lenguaje y educación Nº 13:6-22.
SALOMON, GAVRIEL Y ALMOG, TAMAR (1998) Psicología educativa y tecnología: una cuestión de relaciones recíprocas. Teachers College Record, 100(2), 222-41.
jueves, 30 de julio de 2009
miércoles, 22 de julio de 2009
lunes, 20 de julio de 2009
Pizarra Digital
Check out this SlideShare Presentation:
Pizarra Digital
View more presentations from joraro.
Web Social y Educación
Check out this SlideShare Presentation:
Web Social y Educación
View more presentations from fernandoposada.
lunes, 13 de julio de 2009
ARTÍCULO DE CIERRE BATA
Internet se ha transformado en un soporte material que ha cambiado nuestras vidas.
La evolución tecnológica ha ido modificando la relación entre los seres humanos entre sí y con el medio ambiente.
Estos avances tecnológicos han permitido que Internet fuera transformándose y cambiando su uso. Cuando comenzó Internet con
Actualmente con
El usuario de Internet no sólo puede buscar una determinada información, sino también, es un usuario activo que crea documentos, los sube y los publica.
La web 2.0 se desarrolló con el objetivo de ser una red activa, creando y portando contenidos de una manera gratuita. Estos software no sólo están disponibles para un único dispositivo, sino también, para los teléfonos celulares, notebook, netbook, donde se fortalece las redes sociales y la producción de contenidos multimediales.
Berners-Lee, creador de la web, dice: “Deberíamos no sólo poder interactuar con otras personas, sino crear con otras personas. La interactividad es el proceso de hacer cosas y resolver problemas juntos”.
Y con esta frase quiero agregar que nos brinda un sere de ventajas, tales como:
- Mayor autonomía
- Mayor participación
- Promueve la colaboración, cooperación, valores, normas, etc.
- Conectividad permanente.
La web 2.0 es una herramienta que contiene un conjunto de aplicaciones que ofrece al usuario una plataforma gratuita de intercambio de contenidos y participación social a través de Internet.
La web 2.0 también aportó una serie de aplicaciones para el ambiente educativo. Muchas de las herramientas pueden ser incluidas dentro de nuestra tarea docente, mejorando la comunicación, motivación, participación de nuestros educandos.
Las herramientas de
Los blogs aportan a los estudiantes una herramienta fácil, rápida y gratuita para gestionar su conocimiento desde cualquier lugar y a cualquier hora, fomentando la cooperación, participación y comportamientos democráticos.
Para el docente aporta una mejor comunicación con los alumnos, constituye una herramienta para crear hilos temáticos, de debate y mejora la observación del proceso de aprendizaje de cada alumno de manera personalizada y adecuándose a los gustos e intereses de ellos.
Otro ejemplo son las redes sociales (www.facebook.com) que puede ser utilizada como una herramientas didáctica, como apoyo a la clase escolar cotidiana y de esta manera, el docente y el alumno están siempre conectados y abiertos al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Otra herramienta es la www.youtube.com donde los alumnos pueden subir sus trabajos de investigación en formato video y así muestran sus trabajos no sólo al docente, sino también; a toda la comunidad educativa.
Hoy en día Internet no es sólo una herramienta que mejora nuestra comunicación y participación, sino también, un espacio virtual con nuevas formas de acceso a la información, al conocimiento y a la educación de individuos, grupos y organizaciones.
Bibliografía
- Tarasow, Fabio; Pedregal, Nicolás. "Convergencia tecnológica"
- Manuel Castells: Internet y la sociedad red. Leccion inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la informacion y el conocimiento UOC
- Capítulo 1 y 2 del libro: Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Disponible en:
- Anderson, Paul. What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education
Traducción al español disponible en:
http://www.eduteka.org/Web20Ideas.php
- Prólogo y Capitulo 4 del libro: Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food
- Disponible en:
miércoles, 8 de julio de 2009
Webquest
¿Qué es una Webquest?
Significa integrar los recursos y herramientas que nos ofrece la red en las actividades diarias de la clase para conseguir los objetivos del currículum y proporcionar oportunidades de aprendizaje a los alumnos.
El creador de las Webquest es Bernie Dodge, profesor de Tecnología Educativa de San Diego State University y la define como "una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos provien total o parcialmente de recursos de la Internet".
Yoder afirma: "es un tipo de unidad didáctica...que incorpora vínculos a la web."
El creador de las Webquest es Bernie Dodge, profesor de Tecnología Educativa de San Diego State University y la define como "una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos provien total o parcialmente de recursos de la Internet".
Yoder afirma: "es un tipo de unidad didáctica...que incorpora vínculos a la web."
Con esta clase de actividad los alumnos harán cosas con información: como por ejemplo: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar. Es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes.
Una webquest está organizada en diferentes etapas:
Una webquest está organizada en diferentes etapas:
- Introducción
- Tarea
- Proceso
- conclusión
- evaluación
Si se quiere compartir con otros colegas se elabora una guía didáctica para que los compañeros conozcan los objetivos curriculares perseguidos, los medios, estrategias de la enseñanza, etc.
A continuación les adjunto la dirección de la webquest creadas con mis compañeras Monica Lafalce y Soledad Navarro
http://www.educant.org/webquest/1320
A continuación les adjunto la dirección de la webquest creadas con mis compañeras Monica Lafalce y Soledad Navarro
http://www.educant.org/webquest/1320
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
